Debby：California diaspora

我的橋樑課程(二)

如果閱讀課讓人如沐春風，那寫作課就讓人如履薄冰。

上第一次寫作課的前一天，菲律賓同學跟左右邊的亞洲組打聽：「妳會上寫作課吧？妳會吧？」一問之下，原來她前兩次都沒上。我聽到就驚訝了，這不是閱讀加寫作的組合課程嗎？還能分開來？結果她和韓國同學都說是。菲律賓同學說她之前上過兩堂，覺得無法勝任就沒上，這次她覺得程度夠了，所以會去。韓國同學覺得寫作老師要求有點高，於是沒上。我突然懷疑我是不是有種資訊不足的愚勇？明明就這麼忙了，還通通上。不過要我選的話，我本來想上的，就是寫作課啊。

然而，上課前，我已經打算要跟寫作老師證明我的實力。而她也給我這種機會。一上課，她就發下一張紙，要我們寫：「為何想上橋樑課程？解釋你的寫作能力，以及你想如何改善。談談提升寫作能力對你有什麼好處。」

我瞄到其他人好像想半天才落筆，但我看完題目就開始寫了，而且很快就寫完一張紙。然後老師要大家自我介紹。其他人講的內容大致都在我可以預期的範圍，相形之下，我講得就不太一樣。而且我是最後一個講的，佔了一點便宜。

第二週課堂的最後幾分鐘，她準備把這張紙發回來前，她跟我們說，我們班程度不錯，她還跟我們閱讀老師提了，我們班是她近期教到程度最好的。我拿到我的自我介紹文一看，她在上頭寫著：「很棒的自我介紹！句子寫的不錯！」我要走之前，她叫住我。她說：「還記得我們第一次見面嗎？那時妳說妳可以上這堂課。妳是對的，妳的確有能力上這門課。」我很高興地跟她說謝謝。從第一堂課，我就知道這件事了，不過能從她口中拿到這個認可，還是很令人開心。

雖然她很嚴格，但我沒特別怕她。因為以前在台灣碰過很多這類老師，她們要求較高，但她們也能幫助學生提升能力。我其實不喜歡上那種很容易混的課，感覺很浪費時間。

第二堂課時，她剛開始上課時，印尼同學忙著翻資料，低頭看資料，就被她叫住問是怎麼一回事，印尼同學趕緊道歉。她上課時會輪流看每一個人。我習慣聽講看著老師，她看我的時候，我也就看回去。她可能覺得學生這樣比較正常。所以印尼同學就遭殃了。

中堂下課時，我本來打算交作業，但不確定格式，於是問她名字應該寫在哪。她說她前一堂課沒講，所以我寫錯沒關係。接下來那堂課，她講解作業格式。下課前，她收作業。我趕緊拿筆照她要求，在右上角寫名字和日期，再交給她。她看到就很高興拿起來給其他人看，說我學得很快。所以她其實還不錯，如果我們做到她的要求，她不吝給讚美，看來並不是苛刻難搞的老師。

不過她這週出的功課好難。她要我們看完海倫凱勒寫的「最重要的一天」，寫下我們的「最重要的一天」。我這幾天得想破頭了。