September 09, 2015

量化的閱讀測驗

二年級的最後幾個月,小J很熱衷做閱讀測驗〔Reading Counts〕 ,增加他的閱讀積分。他的主要對手是班上一個很愛看書的男生,有時早上我送他上學時,會看到那個男生坐在地上看書,附近有很多小孩大聲玩耍、踢球等,絲毫都不影響他的興致。據說他比小J厲害很多,可以看三年級的書,也常看很厚的書。

我並不清楚那個閱讀測驗的內容和形式,倒是聽小J說,他可以根據每一本書來回答電腦上的閱讀測驗,以累積積分。每一本書的難度不同,因此可以拿到的積分也不一樣。他們兩人的差距本來有一截,小J說那個男生可以看三、四年級程度的書,而他還在看一、二年級程度的書。小J最早的閱讀積分在班上排行第三,可是在他每週都完成好幾個測驗的情況下,他沒多久就超過原本排行第二名的女同學,最後甚至小勝原本第一名的那個男生,因此拿到一個小獎品。

為了做這個測驗,他趕進度似的看了很多書。弟弟還不會認字,但是看哥哥整天都在看故事書,於是每次都去圖書館借很多小J看的那種故事書的有聲CD來聽。小J原本不聽這種有聲書的,為了做閱讀測驗,他也跟著弟弟一起聽,隔天便去學校做閱讀測驗。我很納悶,讀書和聽書畢竟是不太一樣的,聽書之後做的閱讀測驗,還能稱為「閱讀」測驗嗎?

這個月換了新學校,進入新學年,老師又讓他們做了一次閱讀測驗。小J拿到的閱讀積分居然比二年紀最後測的還低三十個點左右。他在新班級還是排第二,排第一名的仍然是個男生。這讓我很納悶,以前看的教養書都說女生的閱讀能力比較好,他讀的這兩個班怎麼都不是?我本以為新學校的學生程度比較好,可是從前幾名學生的閱讀積分來看,兩者似乎也差不多。

偶然跟附近的北京媽媽聊起這事,她說她女兒二年級時都是七百多,近日轉到山上學校做測驗後,已經有八百出頭了。雖然老師沒公布全班成績,但她女兒知道班上有個印度男生拿到一千一百多分。天啊!這成績真是好得要爆表了。我特地查了一下閱讀積分和年級的程度對照表,一千一百多分是程度很好的八年級或較差的九年級的積分範圍。雖然不知道他們學校三年級裡有幾個這種閱讀能力超齡許多的人物,無論如何,這證明山上的學校比較好,難怪她們的學校是十分,我們的是九分。

據小J說,老師表示過了一個暑假後,閱讀能力稍微退步是很正常的。我聽了其實很不滿意。別的小孩可以這樣說,但小J不應該拿這當退步的藉口。因為我每週都會去圖書館幫他借至少十本書回來,暑假更是頻繁,一週帶他們去兩次圖書館是常有的事。我和兩個小孩都有借書證,每張可以借五十本書,暑假期間,至少有一張到兩張卡用度是額滿,也就是說,我們家至少有一百多本圖書館借來的書。而小J每天號稱閱讀時間至少一百分鐘,跟別人家沒書可讀,或者不想讀書的情形差很多。

我能想到的原因,就是他讀書方法錯誤,因為他總是囫圇吞棗、不求甚解,碰到不懂的地方不查字典也不問。長久下來,對他的閱讀能力自然沒有幫助。他的北京同學暑假幾乎在北京渡過,就只帶幾本英文書回去。過了一個暑假,閱讀照樣有進步,顯見把書讀懂比念的書多重要多了。另一個原因是,他總是讀太簡單的書。我借過好幾本三年級程度的書,他不是嫌太厚、內容無聊,就是嫌太難。而且他很固執,認定怎樣就怎樣,我說破嘴也沒用。所以期待他在學習方面有很大的進展,不太容易。

今天他從學校借了一本書回來,他給我看,上頭有顯示積分程度。原來不只是每個人有閱讀積分來顯示閱讀程度的差異,連書也有。他說老師建議他們讀積分比他們程度稍高的書。我說這是我一直跟他說的事。唉,到了這年紀,爸爸媽媽講的話都沒有價值,老師講的話比較有用。

不過話說回來,我覺得把閱讀量化這件事有點奇怪。不過閱讀測驗講究的是對書內容的理解,所以這年紀只要讀懂書裡的現實就好,畢竟閱讀測驗不講究個人的閱讀感受。英文的結構也比較容易做這件事,中文書要做量化的閱讀測驗,恐怕很難。

既然連書都有積分,那我要幫他找書,或許會容易一點。不過還是要在去圖書館前先查好別人的評價。暑假時跟小J中文學校班上的一個媽媽聊到,這年紀看的故事書常有粗話或罵人的話,我們家兩個看(聽)了Magic Tree House之後,就像書裡那對兄妹一樣整天鬥嘴,互罵對方笨。她說她都會先看過,把不該給小孩看的部分用黑筆塗掉。我很訝異,這是在家裡施行圖書審查制?那得每本書都用買的才行,總不能畫圖書館借來的書。我很好奇,有些小孩會不會一看到黑的部分,就把書放到燈光下,把紙透光看半天,研究媽媽塗掉的到底是什麼?這說不定會造成反效果。

曾在Amazon上看到一個爸爸說,小孩看書自會有分辨是非的能力。也許他的小孩在這方面不讓他操心,但我們家小孩多次證明他在分辨是非的能力有待提升。在小J的閱讀和分辨是非的能力不讓我操心之前,事先了解書的內容恐怕還是我得做的事。


由 debby 發表於 September 9, 2015 08:54 PM
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