Debby：California diaspora

舉一反三的負面教材

這幾年常常想起小時候的很多事。剛上小學的時候，我媽陪著我做功課，她不是那種溫情，有耐性的媽媽，我動輒被她罵得很慘。她喜歡罵的一句話就是我不會舉一反三。我那時覺得很冤，我才剛上學，知道的東西不多，教我怎樣舉一反三？

等自己帶著小孩做功課的時候，有時也會氣到不行，不過想到我跟我媽的過往，常常提醒自己要避免用她的那些負面話語。

說到舉一反三，兩個小孩陸續發生舉一反三的狀況，不過都是負面教材。

上學期中文學校的第一堂課，小Ｊ沒上到，因為我以為是小學開學後，中文學校才開學，所以就抓著暑假的尾巴去LOWE'S做他們喜歡的木工勞作，錯過了第一堂課。第二堂上課，老師要小朋友上台在黑板上寫國字的數字。一二三四都陸續寫完了，老師問誰會寫五時，小Ｊ居然舉手。某人坐在教室後面看到了，心想，他會嗎？他上次沒上到課，我們也沒在家裡教過他呀。倒是別的媽媽看到他舉手很興奮，因為前一年小Ｊ很沉默，新學期第一次去上課，他願意舉手，是好事，於是都很熱心地幫他拍手。

沒想到小Ｊ上台後，寫了兩橫，又繼續寫了第三橫、第四橫、第五橫。原來他看到前面一是一橫，二是兩橫，三是三橫，就「舉三反五」，以為五就是畫五橫，完全忽視四不是畫四橫，五就可能不是根據一到三的寫法往下類推了。等他寫完後，其他學生的媽媽都默然，鼓掌不下去。某人則扶著額頭，覺得很糗，可是事後也不敢說太多，免得打擊他脆弱的心靈。我本來還很擔心他會不會覺得很丟臉，從此不在課堂上舉手，不過某人後來說他還是有舉手回答問題，讓我稍微放心。

這次的教訓後，我們就不敢隨便亂翹課了，以後都要把課表上的異動記好，免得小孩想表現時，沒辦法得到他想要的結果。

小Ｐ的舉一反三不是發生在課堂上。我們常覺得小Ｐ比哥哥靈活些，他跟我小時候一樣不愛牌理出牌，偶爾就有出人意料之外的舉動。他每天早上跟我一起出門送小Ｊ上學，這學年護送小朋友和家長過馬路的老奶奶不但認識他，甚至很喜歡他，有回還問我他甚麼時候要來上小學。每天我們送完小Ｊ，要過馬路上車前，那個老奶奶都要跟他擊著掌，用大拇指蓋印章，然後對他用食指比一，說："You are number one!"

小Ｐ好幾次都問我：「為什麼是Number 1？」我跟他說，你不是喜歡Thomas嗎？Thomas是一號火車頭啊。通常Number 1是最好的，老奶奶應該說你是最棒的吧。

小Ｐ有天有樣學樣跟著老奶奶比了大拇指，又比了食指之後，居然對那個老奶奶比了中指。我一面牽著他過馬路，一面急忙把他的中指壓下去，嚴肅地跟他說不可以比中指，真是太沒禮貌了，我可不希望別的大人以為是我們教的。他很無辜地問我：「為什麼勒？」我說只能比拇指和食指，其他的指頭不能單獨比出來，以前兩歲班的老師教大家唱指頭歌(Where Is Thumbkin?)的時候就說只比拇指和食指就好，其他的指頭我們不比，因為有不好的意思(無名指雖沒有負面意思，但是很難單獨比出來)。

(以下是有比中指的動畫片)

他似懂非懂，倒是把我的話記住了。今早那個老奶奶又跟他比食指的時候，他比了二，說：「我想要當Number 2! 」我牽著他匆匆過馬路時說，你要當幾號都無所謂，反正不要比中指就對了。

所以不要太苛求小孩非要舉一反三不可，累積的知識夠了，時候到了，小孩自然會舉一反三。再那一天到來前，小孩也會舉一反三，只是不是大人希望的方式。