Debby：California diaspora

帶小孩上親子課的體會

去年八月，由於小Ｐ遲遲沒有想走路的跡象，我想讓同儕刺激他走路，於是幫他報名了兩堂親子課，一堂是我們附近的活動中心，就是以前小Ｊ上過的Ｔ老師班。另一堂課是成人學校附屬親子學校的一歲班。

等小Ｊ上活動中心的Pre-K班後，他班上一個中美混血女同學的中國媽媽跟我提到，活動中心另一個教兩歲半到三歲班的Ｓ老師比較好。她覺得Ｔ老師教法很粗，不會主動關心小孩的需求。Ｓ老師就很細膩，注意到她女兒很內向害羞，會常常稱讚她，讓小孩有信心。下課後會主動跟家長說小孩的狀況和進展。之前我也聽另一個淡水來的媽媽提到，她兒子上過兩個老師的課，比較喜歡Ｓ老師，大概因為Ｓ老師很溫柔，Ｔ老師則像她一樣作風比較陽剛。

我那時才知道，原來幼兒班的老師可以有這麼大的差異，應該讓小孩多上不同老師的課，以便找到最適合他的老師。不過知道的有點晚，小Ｊ已經過完那個階段，正在進行和接下來的階段，就沒那麼多選擇，也不見得是我們可以選的。倒是小Ｐ猶有可為之處。

帶著小Ｐ上完一學期Ｔ老師的課，我就沒再報過她的課了。因為小Ｐ還要上唱遊課（Kindermusik），再加兩堂親子課，我覺得快累死了，而且沒什麼時間去買菜，帶小孩上課和接送小孩，實在很花時間和體力。既然上過一次Ｔ老師的課，再上一次聽類似的內容，多少會覺得無聊，因為她連笑話都可以一成不變（萬年講綱啊）。雖然她曾在課堂上說過，如果媽媽們已經帶小孩上過一次她的課，第二次也許會無聊，但小孩不會，因為他們是第一次來，而且這年紀對重複的事（玩玩具、勞作和circle time），不會感到無聊。可是和親子學校的相比，小Ｐ似乎也覺得Ｔ老師的課沒那麼有意思。

或許這樣比不完全公平，因為親子學校的課長達三小時（我們只待兩個多小時），活動中心的課只有一個多小時，在課程安排上，本來就不同。親子學校因為場地固定，玩具比較多（很多家長會把家裡不要的玩具捐出來）。活動中心因為教室供不同老師輪流用同一間教室，設備就必須精簡，以便移動。

但我覺得最根本的原因是，親子學校的祖母級Ｂ老師不但相關知識豐富，對小孩很有愛心和熱誠，對家長也同樣關心。她知道我有兩個小孩，有時會問我小Ｊ的狀況，如果我碰到難題，她會提出一些看法和建議。有回我因為小Ｊ在學校碰到問題，講一講都快哭出來了，她不吝於給我擁抱和關懷，以過來人的身份（她是兩個兒子的媽，大兒子成長過程也不是很順）提供經驗。

人在當下常對於擁有的幸福沒有感覺。Ｂ老師的好，雖然之前上課時多少會體會，但真正的體認是上完她的課之後。今天我帶小Ｐ去另一間活動中心上一堂幫助兩歲小孩上Preschool的課，發現不同的老師作風居然可以差這麼多。這堂課讓我覺得有具體目標（例如為Preschool或幼稚園做準備）的課，似乎都比較沒注意個體需求，讓那些比較小或發展比較慢的小孩覺得跟不上、沒意思。這是兩歲的班，照理不應該有這種感覺，因為大人能要求兩歲小孩什麼？小孩的發展是大人推不來的。雖然老師還是和顏悅色，可是我能感覺到她有點推促小孩的發展。忍不住在心裡想：Ｂ老師不會這樣，親子學校兩歲班的其他老師應該也不會這樣。

好在這堂課只有四十五分鐘，一共上八次而已。等到九月，我們就回親子學校上課了。然後再過幾個月，小Ｐ就可以去上Ｓ老師的單飛班，看看他喜歡不喜歡Ｓ老師，以及Ｓ老師的教法適不適合他了。