Debby：California diaspora

第一階段的語言治療

小Ｊ針對K音的語言治療因為暑假的到來，而宣告暫停。從四月底到五月底，一共上十一次課，總共是五個半小時。感謝加州政府的德政，我們沒付半毛錢（畢竟羊毛出在羊身上）。

由於上課時間很短，回家的功課也很簡單，頭兩週我有點懷疑這個語言治療要做多久才看得出進展。不過治療師有次跟我說，一開始的難度最高，他們得花點時間才進入狀況，所以成效比較慢。之後就比較快了。我剛開始認為是舌頭和肌肉的強度和訓練不足（他現在還會要求將青菜剪斷，不肯吃梗子和莖等稍硬的部分），導致他發音有問題。但是治療師說是腦部的發展問題，他需要一些改善認知的時間。

剛開始上課的時候，治療師在一張畫了階梯的紙上，寫下十二階段的練習。最早的是嘴巴的練習，其次是K本身的發音，再來是K加母音的練習，然後是K在字首的練習，緊接著是K在字中和字尾的練習，之後是K在詞中的練習，後面是K在短句、長句、短故事中的練習，最後兩階是不同速度的練習和綜合練習。據說完成十二階的語言治療需要一年的時間。小Ｊ這階段只做到字尾的練習。

這個治療讓我體會美式教育的靈活。一開始的發音練習，並不是師生兩人對坐，然後半小時都在K、K、K、K、K、K個不停。治療師在紙上畫了一個空心的大K，讓小Ｊ在裡頭貼了好多有魚的小貼紙，然後教小Ｊ練習發音。第二堂的功課是跟著小星星的旋律發K的音，一天一到兩次就好。治療師強調，每天一點點的練習，久了就會有成效。所以不要因為小孩發音不正確，就讓他花了很長時間做練習，像被處罰一樣。基本上這個練習是讓他們像玩一樣地完成。之後的練習也都是每個字或發音三次就好。

這對我們來說，是知易行難。因為他的發音不標準，很想讓他多練習幾遍，不然很懷疑有什麼成效。有晚某人就讓小Ｊ發某個字的音發了很久，從樓下發到樓上的浴室，連我都覺得花太多時間了。隔天我跟治療師提到這狀況，她說不要這樣，會讓小孩有很大的壓力，甚至產生抗拒練習的心態，我們就比較遵照治療師的指示，三次就好。至於我們對他發音練習不正確的憂慮，治療師說他還在學，慢慢就會比較正確了。

後面的課堂，治療師讓小Ｊ在紙上貼了單字圖片，然後加以練習。所以這堂課是手、嘴、腦的練習，沒讓他閒著。本來我還擔心他沒上基督教Preschool後，一週只上三個半天的課，好像太閒了，他學英文的時間變短。開始做這個語言治療後，他恢復五天早上都有課上，我也就不再幫他找另一個學校。雖然這兩天上課時間很短，或許是一對一上課讓他比較專心的關係，上了幾堂課之後，某人覺得小Ｊ的英文似乎有進步。不過治療師說他欠缺詞彙，不知道一些基本單字的意思，需要多給他一點詞彙，英文童謠就是最好的詞彙來源，後來他有個練習就是每天唱英文版的「小星星」。治療師發現小Ｊ的K和T的發音很接近之後，在選單字時，刻意把有T的全部刪除，避免小Ｊ混淆。所以他們不是用同一套教材來教有類似問題的小孩。

治療師甚至把遊戲帶進發音練習裡。在最後兩次上課和回家功課，她讓小Ｊ用字卡玩記憶和釣魚游戲。小Ｊ就可以一邊翻牌，一邊練習發音，甚至鍛鍊記憶。她在小Ｊ的功課夾裡放了兩個用不同顏色紙做的卡套。倒是我們不知道釣魚游戲怎麼玩，上網查了才知道。

這堂課真的滿有意思的。所以小Ｊ知道要停課，之後不會再上這個治療師的課時（九月以後由幼稚園裡的治療師接手），一直跟我抱怨跟抗議。我們也沒辦法，治療師就跟學校的老師一樣放暑假去了。她在最後一堂課時給我一張私人治療師的名片，讓我在暑假時可以考慮讓小Ｊ繼續語言治療，不過她說只做之前的練習也可以。目前我還沒有找私人治療師的打算，因為幫小Ｊ排了很多課，讓他去多接觸英文環境，然後晚上繼續做原本的功課。等開學以後，再看學校會怎麼安排他下一階段的語言治療。